Una secuencia clara
Un currículo y lecciones listas para usar.
NUESTRA SOLUCIÓN
Creado para enseñar idiomas.
Para crear conexiones.
Un currículo completo de idiomas, práctica interactiva e informes en una plataforma. Enseña francés, español e inglés con un camino claro desde las primeras palabras hasta conversaciones reales.
Empresa canadiense · Fundada en 2015
UNA EXPERIENCIA DE ENSEÑANZA CONECTADA
Enseña al grupo. Llega a cada estudiante.
Un currículo de idiomas completo, con espacio para distintos puntos de partida y más oportunidades para comunicarse.
Distintos puntos de partida
Resultados de nivel. Práctica elegida por el docente.
El idioma en uso
Práctica interactiva y conversación.
Próximos pasos más claros
Reportes de habilidades y comentarios para aprender.
El idioma cobra vida.
Enseñanza al grupo y práctica individual, conectadas.
Explora la solución
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01 / HAZ ESPACIO PARA ENSEÑAR
Tu tiempo pertenece
a tus estudiantes.
Planificar una lección de idiomas es más que encontrar una ficha. Es conectar el vocabulario, la gramática y la práctica con sentido.
Un camino coherente, listo para enseñar.
Smash ofrece un currículo completo organizado por curso o nivel, unidades y misiones. Los contenidos audiovisuales, materiales imprimibles, juegos y actividades interactivas conectan vocabulario, gramática y comunicación.
- Lecciones listas para usarUn punto de partida estructurado para enseñar idiomas en el aula.
- Práctica vinculada con la lecciónVocabulario, gramática, juegos y actividades que apoyan el camino de aprendizaje.
- Aprender más allá del aulaEl acceso en línea permite continuar la práctica en casa.
02 / DEL CONOCIMIENTO A LA CONVERSACIÓN
Un nuevo idioma
necesita utilizarse.
Reconocer una palabra es un comienzo. Usarla en una frase y luego con otra persona es el siguiente paso.
Practicar con un propósito.
El enfoque de inmersión gradual de Smash conecta el vocabulario y la gramática con la conversación. Los estudiantes practican escuchar, hablar, leer y escribir para desarrollar su capacidad de usar el idioma.
- Escuchar el idiomaLas grabaciones de hablantes nativos sirven de modelo para palabras y conversaciones.
- Probar con orientaciónLas actividades interactivas y los comentarios sobre pronunciación apoyan la práctica.
- Pasar a la conversaciónLos juegos de rol guiados preparan el camino hacia un habla más espontánea.
03 / VER DÓNDE HACE FALTA APOYO
Estudiantes distintos.
Pasos más claros.
En una clase con diferentes fortalezas y necesidades, saber quién necesita ayuda y dónde marca la diferencia.
Comprender mejor el progreso.
Parte de los resultados diagnósticos y de nivel para adaptar la enseñanza. Smash ofrece un currículo principal completo para toda la clase, con objetivos claros y misiones cuidadosamente secuenciadas. Los materiales complementarios permiten abordar habilidades concretas, reforzar el aprendizaje o ampliarlo.
- Identifica puntos de partidaUsa resultados diagnósticos y de nivel para orientar la diferenciación y la práctica necesaria.
- Enseña con un currículo principal estructuradoSigue objetivos claros y misiones progresivas para la enseñanza principal.
- Elige apoyo o ampliaciónSelecciona materiales complementarios según las habilidades y necesidades de tu clase.
- Revisa el progreso y ajustaLos informes individuales ayudan a revisar decisiones y dar comentarios específicos.
VENTAJAS CONCRETAS PARA TUS DOCENTES
Una lección compartida.
Una rutina más organizada.
Enseñar idiomas implica organizar participación, práctica y ritmo, además de presentar contenido.
Conecta interacción y organización.
Smash conecta enseñanza grupal y práctica individual. Introduce el idioma con recursos audiovisuales e interactivos y organiza las misiones para orientar el siguiente paso.
- Enseña e interactúa en grupoUsa proyector o pizarra interactiva para explorar contenido con la clase.
- Organiza la prácticaPrograma misiones con fechas de inicio, entrega y publicación futura.
- Responde a lo que observasLos informes ayudan a decidir qué repasar en grupo y dónde ofrecer apoyo específico.
TRES IDIOMAS. UN ENFOQUE DOCENTE.
Encuentra tu programa.
Los tres idiomas están diseñados para estudiantes de estos idiomas, desde educación infantil hasta la universidad. Elige el programa y nivel adecuados.
Francés básico e inmersión en francés
Programas de francés para el aula que conectan vocabulario, gramática y uso del idioma. Explora las opciones de francés básico e inmersión para tu contexto docente.
Explorar este programaFLE · Francés como lengua extranjera
Un camino separado de francés como lengua extranjera basado en el MCER, con opciones de práctica de DELF y DELF Prim.
Explorar este programaInglés para estudiantes del idioma (ELL/MLL)
Un currículo de inglés basado en el MCER para estudiantes de inglés y estudiantes multilingües (ELL/MLL), con escucha, habla, lectura, escritura y práctica de evaluación.
Explorar este programaEspañol para estudiantes del idioma
Un currículo de español basado en el MCER para estudiantes del idioma, con práctica interactiva de comunicación y de los exámenes DELE.
Explorar este programaUN MARCO COMÚN. OBJETIVOS MÁS CLAROS.
¿Qué es el MCER?
El Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER, o CEFR en inglés), desarrollado por el Consejo de Europa, describe el dominio del idioma según lo que los estudiantes pueden hacer. Sus seis niveles principales van de A1 a C2.
Por qué importa en la enseñanza
Objetivos clarosCentrarse en habilidades de comunicación que los estudiantes pueden demostrar.
Un camino gradualUsar una referencia común para definir objetivos y elegir actividades adecuadas.
Un lenguaje común para el progresoHablar del dominio del idioma entre lenguas, clases y escuelas con el mismo marco.
Raíces europeas. Relevancia mundial.
El MCER se desarrolló en Europa, pero se utiliza en Canadá y otras partes del mundo. Su valor es práctico: describe lo que los estudiantes pueden hacer con un idioma, dondequiera que lo aprendan. Para los docentes, ofrece una referencia común para los objetivos de comunicación y el dominio del idioma, más allá de etiquetas como «principiante» o «intermedio».
El MCER puede complementar los programas locales. Las escuelas también pueden usar otros marcos, como ACTFL en Estados Unidos; los requisitos dependen del sistema educativo.
Un objetivo común: estudiantes que se comunican.
El MCER y ACTFL se centran en lo que los estudiantes pueden hacer con un idioma. Para docentes que utilizan objetivos ACTFL, ese enfoque hace relevante el aprendizaje basado en el MCER: comprender a otros, expresar ideas y participar en intercambios reales.
Smash lleva esas prioridades a un currículo completo. Las misiones cuidadosamente secuenciadas avanzan del vocabulario y las frases a los juegos de rol y la conversación, con opciones de diferenciación e informes para orientar la enseñanza. El MCER y ACTFL utilizan escalas de competencia diferentes.
Explora el MCER del Consejo de EuropaExplora los recursos Can-Do de NCSSFL–ACTFLExplora las ACTFL Proficiency GuidelinesDELF Prim — France Éducation international
Estos recursos explican marcos y exámenes. Las actividades y práctica de Smash son distintas de evaluaciones y certificaciones oficiales.
A1 · A2Usuario básico
B1 · B2Usuario independiente
C1 · C2Usuario competente
Estos son los niveles del marco. Consúltanos qué niveles cubre el programa Smash adecuado para tus estudiantes.
MCER y práctica de exámenes: ¿cómo se relacionan?
El MCER es un marco de aprendizaje y evaluación. DELF y DELF Prim son diplomas oficiales de francés; DELF Prim está diseñado para los más jóvenes. Smash ofrece programas de francés MCER con práctica de DELF y DELF Prim, y un programa de español MCER con práctica de DELE. Los diplomas oficiales se obtienen mediante el examen correspondiente.
DE TU AULA A TU RED ESCOLAR
La solución adecuada
para tus estudiantes.
Ya sea para un aula, un paquete escolar o toda una red de escuelas, empieza por tus programas de idiomas, el número de estudiantes y tus objetivos docentes.
¿Aprender en casa? Las familias y quienes educan en casa pueden consultar sobre el acceso mensual a la plataforma.
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Pongamos a tus
estudiantes primero.
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